PENDEKATAN ETNOMATEMATIKA DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA : LITERATURE REVIEW

Abstrak

Pembelajaran matematika berbasis etnomatematika telah terbukti secara empiris meningkatkan kemampuan komunikasi matematis siswa melalui integrasi konteks budaya lokal yang relevan. Pendekatan ini memfasilitasi pemahaman mendalam, ekspresi ide secara koheren, serta partisipasi aktif dalam diskusi, presentasi, dan representasi visual, yang pada akhirnya memperkuat keterampilan pemecahan masalah. Meta-analisis Turmuzi et al. (2024) menunjukkan ukuran efek sebesar 0,97, mengindikasikan superioritas metode ini dibandingkan pendekatan tradisional, di mana siswa mampu menyampaikan makna matematis melalui bentuk lisan, tertulis, dan visual dengan struktur logis. Studi Hamidah (2024) menyoroti dampak positifnya dalam memotivasi siswa berprestasi menengah dan rendah, mengurangi kesalahan prosedural, serta mendorong artikulasi gagasan yang percaya diri. Kerangka Contextual Teaching and Learning (CTL) oleh Basuni (2023) menghubungkan materi dengan pengalaman dunia nyata, sementara Rizqi et al. (2023), Hartinah et al. (2019), dan Sugandi et al. (2023) memperkuat peran kearifan lokal dalam meningkatkan keterlibatan kolaboratif dan pemahaman konsep. Tinjauan literatur ini menganalisis sepuluh artikel ilmiah untuk menyimpulkan bahwa etnomatematika mendukung komunikasi matematis yang inklusif dan berkelanjutan.