PERAN GURU PENDAMPING KHUSUS(GPK) DALAM PEMBELAJARAN INKLUSI DI SEKOLAH DASAR

Abstrak

Pendidikan inklusif di sekolah dasar memerlukan dukungan spesifik untuk mengatasi hambatan belajar peserta didik berkebutuhan khusus. Penelitian ini bertujuan mengevaluasi peran Guru Pendamping Khusus (GPK) dalam mengimplementasikan pembelajaran inklusif melalui metode studi kepustakaan (literature review). Hasil kajian menunjukkan bahwa GPK berperan krusial sebagai analis kebutuhan, penyusun Program Pembelajaran Individual (PPI), dan mediator sosial di kelas. Namun, efektivitasnya masih terhambat oleh kurangnya jumlah personel, rendahnya kompetensi profesional, dan beban kerja yang tidak proporsional. Kesimpulannya, penguatan peran GPK harus dilakukan melalui sertifikasi wajib, kolaborasi intensif dengan guru reguler dan orang tua, serta dukungan kebijakan sarana prasarana yang adaptif guna mewujudkan lingkungan belajar yang adil dan optimal bagi semua siswa.